教学目标
1、 通过阅读，了解北极熊捕食、繁衍等生活习性。
2、 在熟读课文的基础上，感受作者语言的生动、形象，并运用排除、比较等方法感受说明文用词科学、准确的语言风格。
3、 关爱生命、关心动物的生存环境。
说明：
本文是一篇知识性的说明文，语言朴素而不乏生动，条理清晰而不板滞。为什么小小的丘吉尔村会成为北极熊的故乡，除了这里具备了适合北极熊生活的自然条件外，是否也和那里的村民有关系？本文包含了对人与动物关系的思考，因此要引导学生关爱生命、关心动物的生存境遇。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入激趣
播放有关北极熊的VCD片段（5分钟左右）
观看VCD片段
用生动、形象的画面引起学生的阅读兴趣。
初读感知
1、朗读课文，了解文章大致内容。
2、文中着重介绍了北极熊的哪些内容？
大声朗读课文，整体感知文章内容。
营造书声朗朗的课堂氛围。
再读理解
1、这是一篇科学小品文，请再读课文，思考一下作者是如何介绍北极熊的。
2、除了运用大量的描写，作者还在文中用到了许多数字，你觉得作者使用这些数字的用意是什么？
1、学生再读课文，并在文中圈划相关内容，深入理解文章内容。
2、交流发言。
本文讲述的内容是严谨的科学知识，但作者却通过细腻的描写变枯燥为活泼。在朗读的过程中，可重点品味一些描写生动、用词准确的语句，使学生感悟到说明文用词的准确、科学及作者描写的生动。
质疑讨论
1、题目《北极熊的故乡》是否适合?为什么全文讲了很多有关于北极熊的生活习性，而对北极熊的故乡反而提得不多？文章的题目是否适合？
2、为何丘吉尔村如此吸引北极熊？
1、学生讨论后交流，要求讲明原因。
2、可提出自己的有疑之处。
读书需有疑，此环节意在培养学生的质疑精神。
口头表达练习
读了这篇文章，你对动物和人类的关系是否又有了一些深入的思考？
准备1分钟后交流。
提高口头表达能力。
课后作业
1、摘抄好词好句。
2、观看美国国家地理学会（National Geographic Society）摄制发行的VCD《北极熊》。
3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。
学生按照要求，完成作业。
作业设计意在培养学生摘抄和随时记录内心所想的习惯，影片的观看可以让学生更直观地了解到很多书本外的知识。
思路点拨[/B][/B]
文章第二小节中写道：“北极熊性情孤僻，神秘莫测。可是，在丘吉尔村，它们却活动频繁。”这是为什么？可以此为突破口，引导学生深入思考，理解文章主旨。
练习举隅[/B][/B]
假如你是丘吉尔村里的一名学生，下课时忽然看到一头北极熊出现在学校的操场上，你能想象出当时的场景吗？你的心情会怎样？请用300字左右的文字来表述。
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