《爱心项链》教案(4)

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黑龙江绥化北林小学 吴晶华


一、设计理念


帮助孩子创设宽松的阅读氛围,和谐的阅读环境,引导学生自主安排阅读时间,自主获取信息,指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累,领悟文章内容体验思想感悟,满足审美需求。激发课外阅读兴趣培养,对语言文字的感受力和良好的阅读习惯。


二、教学目标:


1、读懂课文弄懂“爱心项链”的含义。


2、通过阅读,体会文章所表达的思想感悟,感受文中人物的心灵世界和内在品质,并从中受到达感染和熏陶。


3、培养语感,激发阅读兴趣养成良好的阅读方法,并运用实践。


4、教育学生要乐于帮助有困难的人,做富有爱心的人。


三、教学重点、难点:


1、理解课文内容弄清爱心项链的含义,并从中受到感染和熏陶。


2、运用适宜自己的读书方法阅读文章,养成良好的阅读习惯,并能把好词佳句积累下来。


四、教学过程:


(一)、创设情境:


师:板书“项链”一词问:什么是项链?


生:项链是戴在脖子上的首饰。


生:项链是用珠子或金、银制成的戴在脖子上的。


师:在“项链”前面板书“爱心”。


生:齐读课题:爱心项链。


师:齐读课题你想知道什么?


生:什么是爱心项链


生:爱心项链是什么样的?


生:这篇文章主要写了什么事?


师:同学们想了这么多有价值的问题,现在就请同学们到快乐读书屋三中去寻找答案吧?请同学们把书翻到40页,爱心项链,请同学们阅读文前提示。


(二)、新课:


指名阅读文前提示


师:我们就带着同学们提的这些问题,用自己喜欢的方式大声朗读课文,读完后在小组内说一说什么是爱心项链?


指名说(3名)


师:板书


善事


善事 善事


最珍贵


师:作者把什么比作珍珠?


生:把善事比作珍珠。


师:根据生的回答板书:善事


师:把什么比作金钱?


生:把爱心比作金钱。


板画(心)


师:指板书小结:把善事和爱心穿成的项链就成了世界上最珍贵的爱心项链。


板书:最珍贵


师:作者在最后一段中用了什么修辞方法?生(比喻)


生:齐读这一段。


爱心是无价的,它不需要回报,但却可以心心相印。你对这句话是怎样理解的?


生:爱心是不能用金钱买到的,是无私的。不用说出来就会互相帮助。


什么是爱心项链,你有不同的理解吗?


生:我认为骑马的中年人帮助克雷斯,不求回报,只希望他承诺在别人遇到困难时,也尽力去帮助他人,和克雷斯又一次遇险,一位青年人救了他,也不要回报,也是要他给一个承诺,去帮助别人。中年和青年人说了同样的话,这两个事例中的人都有可贵的爱心,这就是爱心项链。


师:现在我们分角色朗读了一个事例,1-3自然段。


师:有什么不懂的地方提出来。


师:解释“承诺”,对某些事物答应照办。在我们生活中,如果答应了别人的事就要尽力做到。


第二个事例谁愿来读一读。


指名第5自然段。


解释“竟”意想不到,在这里说明了什么?(那位中年人的话得到了广泛地流传。)


师:克雷斯得到了两个人的帮助,在生活中他是怎么做的呢?指名说第4自然段内容。


师:哪两个词根据了克雷斯忠实自己的诺言,多次帮助别人,不要报酬,把承诺传播出去的实际行动。


生:每当……总是……


师:你能用“每当……总是……”这个句式说句话吗?


生:造句。


(三)、从这篇课文中我们已经感受到了爱是无私的,理解了爱心项链的含义,还有不懂的地方吗?记得闻永欣同学提了一个这篇课文是按什么顺序写的问题,我也想知道你们想知道吗?


生:想。


师:请同学们快速默读课文,在小组内说一说。


生:生默读课文,并在小组内讨论。


生:汇报结果是按事物发展的先后顺序写的。


(四)、爱心项链这个故事赞扬了既有爱心,又有善举的品质,是无私而高尚的品质。请你谈一谈在生活中你做过的帮助别人或别人帮助你的事。


生:讲。


(五)、总结:


在生活中,我们要乐于帮助有困难的人,多做善事,奉献自己的爱。最后请听歌曲《爱的奉献》。

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