教学目标
1、能在语言环境 正确认读本课十个生字；正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字；积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语；写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。
2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。
3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
教学重点 掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。
教学难点 能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
教学媒体 生字卡片
学生准备 充分预习课文
教学过程 （一）启发谈话，导入新课
1、谈话：你们想不想长大？
过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢？
2、揭示课题：16 不愿长大的小姑娘
（二）读通课文，整体感知。
1、 指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
2、读生字、新词。
“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音；“擦”是平舌音。
动作演示理解“缠”的意思。
（三）指导朗读，理解课文。
1、自由读全文，了解：小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢？
2、读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉。
3、学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀！”——“她每天都这样想，果然又长高了一些。”
（1）读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“——”划出她想的句子。
（2）根据交流，出示句子：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
（3）读读句子，看看课文，完成填空。
A．出示填空： 当她 时，她希望自己 ；
当她 时，她希望自己 ；
最后为了 ，她希望自己 。
B．交流。
C．读读想想：这三次想法有什么不同？
（4）读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样？
（5）小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。
（6）再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。
（7）出示句子：
小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。
她买菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
A． 指导读句子。
B． 找出句子的相同点。
C． 教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。
（8）分角色读。
（四）总结全文，升华感情
1、 引读最后一节。
2、 启发想象：大家是怎么赞美她？
提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“ ”
3、 小姑娘的事对你有什么启发吗？你想对小姑娘说什么？
出示语言材料：小姑娘啊，我想对你说：“ 。”
（五）巩固练习
1、认读生字。
2、指导书写“梳”。
3、写字练习。
4、根据句子，写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。
教学效果反馈
《不愿长大的小姑娘》是一篇翻译作品。文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈希望自己快快长大的过程，赞美了这为小姑娘对妈妈、对家庭的热爱。课文比较长，但是语言浅显、内容简单，情感也很贴近学生。
在课堂教学中，如何采用“长文短教、长文快教”的方法，引导二年级学生“有详有略”地学习课文内容，高效有益地完成学习任务，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践，我感到有成功之处，也有不足之处。
考虑到有限的时间，较为冗长的课文，我对教学内容作了大胆地处理。本堂课主要抓住了小姑娘想长大部分进行教学，围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？”让学生找找有关语句，通过读读句子感受小姑娘爱妈妈的情感，领悟文章所要表达的思想。整个教学过程中，教师问题少，学生朗读多；教师分析少，学生自主阅读多。总之，教师力求改变学习方式，来充分发挥学生的主体作用，让学生自己尝试问题，自己寻找规律，自己探究结论。这样，无论从方法和形式上来说，还是从学习内容的选择上说，都为教学节省了时间，保证了长课文短教、快教，提高了课堂效益。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在追求高效快速的同时，如何加强词语涸擞檬寡生语言内化？这是我想在以后教学时要重点研究的问题。