教学目标：
1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒．凡尔纳的生平及创作。
2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。
3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。
教学难点：体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 新课导入：
广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。大海是地球最宝贵的财富，海底世界更是美妙神奇。今天让我们在法国著名科幻小说家儒勒．凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。
二、 了解作者
儒勒.凡尔纳(1828---1905)，科幻小说家，生于法国西部海港南特。父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。11岁时，他自志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现找回家，为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”也许正是由于这一童年的经历，促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出了众多的著名科幻作品。主要作品总标题为《奇异的旅行》，包括《地心游记》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《海底两万里》、《神秘岛》、《80天环绕地球》、 《太阳系历险记》等等。
本文节选自《海底两万里》。
介绍《海底两万里》主要情节：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其同伙乘“鹦鹉螺号”，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。
三、 具体分析课文
1、 学生默读课文，要求：
1）标出段落序号
2）思考：“我”和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？为什么说是奇异的？
（要求边思考边在课本上作好圈画，准备全班一起交流。）
明确：这一景象的奇异之处在于三个方面：出人意料 格外耀眼美丽 光来自海洋生物
2、重点阅读3、4、5、6段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析。
例：词语：耀眼 通亮 光彩夺目 眼花缭乱
句子：1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又象加热到白热状态的金属快。（比喻）
2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）
3）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人）
4）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）
3、小结: 凡尔纳小说的魅力在于科学性和文学性的完美交融。正是因为作者运用了生动形象的修辞手法和立足于科学知识的语言才达到引人入胜的效果。为了描绘出光的神奇之处，作者运用了多种手法从不同角度进行了描绘，这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象，应注意以下两个方面:
1）抓住事物的特征进行描写
2）运用多种方法多角度进行描写
4、体会“我”看到这奇特景象时的心情（通过词句来体会）
明确：先是惊讶，继而兴奋，最后由衷赞叹海底世界的神奇
四、欣赏课文4、5、6段，再次领略海底世界的神奇和作者惊喜的心情。
（多媒体播放海底世界的录象或展示一些海底世界不同生物的图片，请同学谈谈自己的体会。）
五、作业
1、熟读课文，积累以下词语：炽热 清澈 光彩夺目 诱饵 赞叹不已 嬉戏 悠然自得 眼花缭乱
2、思考：文章开头结尾都说“鹦鹉螺号停在海平面以下几米”，我们的编者拟题为“海底奇光”，这是否贴切？若你是编者，会拟什么题目？说明理由。
3、课后阅读《海底两万里》，并作读书笔记
4、仔细观察日常生活，选取一个场景写一段300字左右的语段，要求抓住事物的特征进行多角度的描写。