教学目标：
1、学习本课“妒、督、鲁”等七个生字，以及妒忌、诸葛亮、都督、惩罚、
擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮
2、分角色朗读课文。复述课文。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮神机妙算。
4、体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点：
1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有
胆有识，足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．从《赤壁之战》故事引入。
揭题、读题。
2．审题。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3．再读题，读了课题，你想知道什么？
出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到
了箭没有？
二、初读课文，理清脉络
1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备：草船、军士
的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服
4．据此提纲给文章分段：
一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1．齐读第l句。
什么叫“妒忌”？谁妒忌谁？
（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）
2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
（1）指名2生分角色读课文第2节。
（2）画出文中周瑜是怎么想的语句。
（3）周瑜设计了什么计谋？小组讨论、交流。
（4）学会提有价值问题。如
A诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？
B他为什么答应周瑜如此难办到的任务？
（5）分组分角色，指名一生读旁白。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那事情又是怎么发展的呢？
下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了
课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天
造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造
十万枝箭。
2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
（全文第一句。）指名回答。
课文开头就点明了原因，齐读此句。
3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，
找出这句话。（全文末尾一句。）[]
二、整体进入学习二—四段
1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。）
2．板：神机妙算
用词素合成的方法如何解释？
出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计
客观情势，决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？
3．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神
的句子，用“—”划下。
交流出示小黑板：
（1）第三天保管有十万枝箭。
（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。
（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃
请到船里。
（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。
三、品人物
1．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。
2．诸葛亮为什么会有这样的假设？你体会到什么？
3、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？你从中明白了什么，说说
你的想法？
4．理解这句句子。
（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。）
（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”
有什<作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃
不要提此事。）
4、小结：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知
道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一
词也表现了诸葛亮深知鲁肃为人。
五、“识天象”
1．师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一
天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——
2．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？
板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）
（1）板：大雾弥漫
（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清。
3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？
出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……
先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
所以选择第三天四更出发。
所以把船靠近曹军水寨。
所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
所以曹军才不派兵出来。
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4．显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也
是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。
（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为
什么？
（2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他[]
识天象，了解天气变化情况。
板：识天象
（3）齐读小黑板上第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。
5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎
样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）
（1）看示意图1。（显示出船头朝西，船尾朝东。）
这样布船的目的是什么？（准备受箭）
（2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“……”，
可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。
六、知曹操
1．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读——（曹操在营寨里……
箭好像下雨一样。）
2．“虚实”是指什么？
“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。
文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？
用“~~~”划出诸葛亮一方的内部实际情况。
“20只船……排在船上的两边。”（第四节）
3．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么
不敢派兵？口头完成填空。
出示：
曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）
师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派
兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。
4．现在你们看事实与诸葛亮的预料？找出相关语句。
5．诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。
板：知曹操性
6．这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？
指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，配合读第8节。
7．看示意图2：船头朝东，船尾朝西。
师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一
边受满了箭，让另一边再来受箭。）
这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起
来……船的两边）我自有妙用。”
现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？
排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚
实……
六、晓地利
1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，
诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。
2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9节，找出一个词来概
括。板：顺风顺水
3．第三次出示图片投影1。
（1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当
时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）→
（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？
这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。
板：晓地利
4．齐读第9节。
八、学习第四段
1．学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，[]
可算是知人心；他预料四更时刻大雾弥漫，应称是识天象；他更会利用
顺风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，
难怪周瑜最后也自叹不如。
2．齐读第四段。
九、总结
今天我们学习了课文，知道了诸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、识天象、晓地利，按事物的规律办事，他的神机妙算也就表现于此。
第三课时
一、朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意
1、（1-2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，以3天内造好0万枝箭的命令，企图暗
算诸葛亮。诸葛亮胸有成竹地接受了命令。
2、（3-5）周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障碍；
诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗作好借箭的准备。
3、（6-9）诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操的行动，利用大雾的掩护，
巧妙地想曹操“借”了10万枝箭。
4、（10）诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不叹服诸葛亮的才
干，自叹不如诸葛亮。
二、复述课文，扮演角色。
1．学生扮演角色，（对话部分，注意说话语气。）
2．引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。
有胆有识，神机妙算。
三、选择《三国演义》片断赏析。（略）
板书：
周瑜心
知人心 鲁肃人
神机妙算 曹操性
识天象 四更时候 大雾弥漫
晓地利 顺风顺水