《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计

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  [教学目标]
   1.通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。
   2.理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
   3.正确、流利地朗读课文。
  [教学重点][教学难点]
   1.了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
   2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
  [教学准备]
   生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。
  [教学时数]
   2课时
  [教学过程]

                     第一课时
  一、猜谜语揭题
   1.出示谜语:一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。
   2.同学们,蜗牛是一种很常见的动物,你能说说蜗牛有哪些特点吗?(相机板书并理解“慢条斯理”)
   3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解,你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)
   4.激疑:看到课题,你有哪些疑问?
  二、初读课文,了解内容
   1.用自己喜欢的方式自读课文。思考:
    (1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?
    (2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?
   2.指名答思考题。
   3.指名读课文。
    (1)检查正音。注意以下生字的读音。
       泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
    (2)相机理解词语意思。
       慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。
       灼热:像火烫着一样热。
       黏液:黏稠的液体。
       腺:生物体内能分泌某些化学物质的组织,如人体内的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。
       自食其力:凭自己的劳动养活自己。
  三、再读课文,理清顺序
   1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)
   2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。
  四、识记生字词
   1.自由识记。
   2.交流记忆方法。重点指导以下生字。
    “灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。
  五、作业
   1.抄写生字词。
   2.朗读课文。

                     第二课时
  一、复习
    课文介绍了蜗牛哪些生活习性?
  二、感知蜗牛的生活习性
   1.分组自学课文。
    找出介绍蜗牛生活习性的词句。
   2.讨论交流。
    (1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?
    (2)蜗牛大部分时间不动,待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?
    (3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?
    (4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?
   3.练习:加上合适的关联词。
    (1)(  )蜗牛背着房子走,(  )我们不会认为一小时爬行4米太慢。
    (2)(  )蜗牛的视力不好,(  )它的嗅觉很灵敏。
    (3)(  )蜗牛的牙磨坏了,(  )会长出新的。
  三、感悟蜗牛的“慢条斯理”
   1.快速浏览课文。
    思考:从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?
   2.讨论交流思考题。
   3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答,就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)
   4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。
  四、拓展延伸
   1.课文介绍了蜗牛的习性,谁还搜集笥泄匚吓5钠渌资料?补充介绍资料?br>     补充介绍:蜗牛除了钙质硬壳以外,全身都是软软的,但它的力气可大呢,能背动比自身重20倍的东西,能移动比自身重210倍的物体呢!
   2.“蜗牛的自述”:以第一人称复述课文,深化理解,练习表达。
  五、作业
   1.选择正确的答案。
    破折号的作用有:①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。
    (1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。(  )
    (2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。(  )
   2.练笔:观察一种动物,抓住特点写下来。

  板书:
                蜗牛慢条斯理的生活
            爬行  一小时只能走大约4米
            睡觉  灼热的阳光,下雨,整个冬天
      生活习性  吃食  整天吃,连吃几个小时不感到饱
            繁殖  卵产在洞里,几十粒到上百粒
            栖息  潮湿的地方
 
  

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