《寓言两则》教学设计

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  教学目标
   1 认识本课8个生字,并能正确书写。
   2 读懂课文,明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
   3 充分发挥想象,用不同的语气读好两个成语故事。
   4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。
  教学重点
   理解这两个成语的意思,积累并灵活应用两个成语。
  教学准备
   1 教学挂图。
   2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
  教学时间
   2课时。
  教学过程

  一、回顾学过的成语,引入课文题目
    师:同学们,我们以前学过有故事的成语和有趣的成语,你们还能记起来吗?
    生说出成语。
    师:成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏,每个成语都有一个有趣的故事,今天,我们来学习两个成语故事,“水滴石穿”“守株待兔”。(师板书课文题目)
  二、自主学习生字词,了解课文的大意
   1 初读课文,学习本课生字词。
    (1)自己读通课文,遇到不认识的字想办法解决。
    (2)勾出本课生词,多读几遍。
    (3)小组合作学习生字词,借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
    (4)正确书写本课8个生字。
   2 再读课文,了解课文大意。
    (1)再读课文,边读边想讲了什么故事。
    (2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
  三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”
   1 学习“水滴石穿”。
    (1)同桌练习分角色读故事,想象当时的情景。
    (2)抽查、评价。要领:读出石阶轻视的语气,水滴自信的语气。
    (3)仿照文中句子,练习用“是……还是……”“既……也……”说话。
    (4)读了这个故事,你明白了什么道理?
    (5)拓展延伸。
      教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语;学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。
   2 学习“守株待兔”。
    (1)激趣导入。
      师:这节课中,老师将与你们再次点击一个成语。(板书:守株待兔)
      提出学习目标:理解“守株待兔”的意思。
    (2)(出示挂图)自读课文,整体感知。
     ①采用自己喜欢的方式读课文,注意生字的读音,并想一想,课文讲了一件什么事情。
     ②同桌合作读课文,学习生字“夫”“窜”“撞”。
     ③全班交流,通过做动作理解“窜”“撞”的意思,让学生讲讲故事讲了一件什么事。(师相机板书:偶得野兔)
     ④结合挂图,理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
      “株”,树桩。随即学习生字“桩”,再次看图理解“桩”,并给它扩词。
    (3)理解课文,体会情感。
     ①再一次读课文,重点体会第2段中农夫的心情。
     ②自己勾出写农夫心理活动的句子,好好读一读,体会体会,应该用什么样的感情和语气来读。
     ③请学生把自己勾画的句子读给大家听,评价评价,谁读得好。
     ④结合最后一句(他拎着野兔喜滋滋地回家了),把动作神态加上去,绘声绘色地读这一段。
     ⑤结合挂图,想一想,说一说,农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答,师相机板书:心存侥幸。
    (4)读想结合,背诵表演
     ①自读第3段,体会农夫感情。
     ②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。
     ③读最后两句话:等啊等啊,日子一天天地过去了,他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草,什么庄稼都收不到了。
       想一想,此时此刻,农夫的心情又是怎么样的,应该怎样读。(伤心、难过、后悔)
     ④你想对这个农夫说什么?小组讨论。
     ⑤每一小组选派代表在全班交流。(板书:一事无成)
     ⑥再读这一段,想一想,农夫的情感有哪些变化?( →失望)应该怎样读呢?
     ⑦演一演这个故事。
     ⑧你从这个故事中明白了什么?(不努力做事,心存侥幸,终将一事无成)
  四、课外作业
   1 课外阅读几则寓言故事。
   2 自主积累更多的成语。

  附:板书设计