人的识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，所以，我精心的为《冬天到，雪花飘》这课做了幻灯片。在引入课题时，采用猜谜语的方式引入，从而激起学生的好奇心，使他们很快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体会识字的乐趣。
孩子在接受生字时会遇到困难，所以我坚持“字不离词，词不离文”的识字原则，把孩子带到一定的场景中。在学习“到”时，我就把孩子带到了雪的世界。引导学生在无意中识字，更能激发学生的积极性，发挥学生的主体作用。在随文识字的教学，我还采用从字的本义学习生字，而这些教学环节的设计是在有趣的情境中、在学生的无意注意中进行的。例如，在讲到雪花飘时，我先让学生自己读课文，划出课文中都有哪些句子是描写雪的。学生会自己找到“大雪纷飞”和“雪花漫天飞舞”。当学生回答有“大雪纷飞”时，我就出示幻灯，让学生看到大雪纷飞的样子，进而体会什么叫大雪纷飞。“纷飞”是这课的生词，为了让学生先了解词义，我就出示了“蝴蝶纷飞”和“落叶纷飞”的场景，让学生体会“纷飞”指多而乱的意思。最后再进行“纷”字的教学，学生就记住了“纷”。当学生说到“雪花漫天飞舞”时，我就出示图片，让学生知道什么叫“漫天飞舞”，从而进行生字“漫”的学习。“漫”的本义是指水满了向外流，所以“漫”是“氵”旁。接下来，我向学生展示大雪纷飞后，世界变成了银白色是什么样子，学生一下子就被冬天的美丽景色吸引，从而感受到冬天的美丽。我又给学生找了一些银白色的东西，最后讲到 “银”是一种金属，所以是“钅”旁，然后学生会根据已学过的“跟”字进行比较，从而记住了“银”字。
在讲到“寒”时，我还是从它的意思出发，学生很快就记住了它的写法。生字学完后，再把生字带到课文词语中读。我设计了“气候寒冷”可以说成“寒冷的气候”，后面的短语就让学生自己说一说，词语不同的说法表达的同一个意思。最后为了巩固一下学生这节课的效果，我出了一些词语练习，更加强化了这节课的教学目标的完成。
这节课，总的来说，我目标明确，重、难点攻破到位，过程清晰，完成了教学任务。但还是出现了一些问题。比如在学习 “寒”的时候，这个字在田格中的占位没有说清楚，导致学生记住了字形，却不知道该怎们写。还有一些环节，衔接语没有，导致课堂效果没有连续性。提出的问题不明确，层次不清楚，这是我最大的欠缺。在识字教学中，应该让学生自主探究识字的方法，提高识字的能力，对一些好的方法应给于肯定，不要过多的灌输。总之，在低年级识字教学中我深切地感受到学生的潜能是无限的，如果能给孩子们一些时间，让他们自己去安排；给孩子们一个问题，让他们自己找答案；给孩子们一个困难，让他们自己去解决；给孩子们一个对手，让他们自己去竞争；给孩子们一个权利，让他们自己去选择，那么我们的学生一定会成为学习的主人。