文本分析：
【主要内容】
这篇课文用实实在在的语言，介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手，告诉我们世界上还有会吃虫的植物。
【文章结构】
全文共4个自然段，分为两个部分。
第一部分：（1、2）讲茅膏菜是一种回吃虫的植物。
第二部分：（3、4）讲猪笼草也是吃虫的能手。
这两部分都是先写植物的样子，写叶子的外形和特点，接下来写的是它们是怎样吃虫的，然后分别列举了苍蝇和蜈蚣被消化的例子，说明了毛膏菜和猪笼草都是吃虫的能手。
【写作特点】
1.过渡句将两部分内容连接在一起
2.先写植物外形，接着写怎样捉虫，最后用事例来说明怎样吃虫。
3.写外形抓住了植物的外形特点来写。
共2课时 预计第12周
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字（多音字“盛”）及新词，认读2个字。
2.能用“竭力”造句。
3.朗读课文，整体感知课文内容；给课文分部分，概括每部分的主要内容。
教学重点：学会生字新词，正确熟练朗读课文。
教学难点：给课文分部分，概括每部分的主要内容。
教学过程：
一、导入新课：（1）
今天我们一起学习第19课，伸出手来和老师一起板书课题，齐读课题。
看了课题，你有什么感受？
二、检查预习（28）
（一）检查读书
指名分自然段朗读课文，教师及时订正。把不好读的地方自己再读一读。
读音：茅膏菜 黏液 挣扎
多音字：盛 粘（分别组词）
（二）字词
1、我能读正确
出示生字：茅 膏 液粘猪 碗 跌 维 截 竭
A、学生自由读，比一比谁读的准确，响亮。
B、指名读。（教师随意指读）
C、齐读。（师随意指，学生齐读）
同音字：截 竭 分别给它们组词。
2、重点字指导。
A 出示 茅 膏 截
1、这几个字比较难写，易错，你是用什么好方法把它记住的？
2、记字形。
茅
（1）你是怎么把这个字记住的？注意下边别忘了写撇。
（2）你能组个词吗？
（3）仔细观察这个字怎么样写就漂亮了？
（4）师示范写，学生书空。
膏
（1）注意这个字的结构，上下结构，上边的“高”字变形。
（2）仔细观察怎样能把这个字写漂亮了？（3）师示范写，学生书空。
截
（1）你用什么好方法把这个字记住的？（载—裁）注意观察哪里不同?
（2）你能用这个字组词语吗？
（3）你能帮助我们大家把这个字写漂亮吗？
B我们一起把这几个字写一写。看看谁写的既正确又漂亮速度又快。（在田格本中每个字写1个）注意写字姿势。
3 我会比
生字我们都读正确了，这还有一些形近字朋友呢！
出示课件：
茅（ ） 膏（ ）液（ ） 猪（ ）
矛（ ） 高（ ）夜（ ） 著（ ）[]
碗（ ） 跌（ ）维（ ） 截（ ）
婉（ ） 秩（ ）难（ ） 裁（ ）
竭（ ）
喝（ ）
（1）指名组词
（2）这些形近字你都找到了吗？把你没有找到的写在书上的生字旁，课下再补充在本上。
4．部首
出示，学生填写。
膏 音序（） 音节（ ） 部首是（ ）
截 音节（ ） 音节（ ） 部首是（ ）
5、再次检测读课文，指名指段朗读。
指名读不好读的自然段。
6、学习词语。
（1）理解词语。
出示： 粘住 跌进 液汁 维持 半截
竭力 茅膏菜 猪笼草
A、你能把这些词语读正确吗？学生自由读。
B、指名读。
C、齐读。
（2）我会理解
A、检察预习中布置的词语。（指名说一说。你是通过什么方法知道的。）
b除了这些词语，你还有不明白的词语吗？
c看自己预习本，是否正确，不正确的改过来
听写带有重点字的词语。
三、读课文，梳理问题，概括大意（8）
1.课文主要讲了什么内容？
2.给课文划分结构段，概括各部分的主要内容。
3.梳理出二次预习问题：
出示：（二次预习问题）
猪笼草和茅膏菜长什么样子？它们是怎样吃虫的？为什么能吃到虫子？用不同的符号画一画。
学生进行批画。
四、小结。（2）
五、作业布置（1）
1．继续思考问题，适当批注。
2．抄写词语
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因.
2.能结合课外资料和同学交流世界上还有哪些吃虫的植物。
3.学习课文介绍植物的写作方法。(AB)
4.感受自然界的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们是怎样吃虫的，感受自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。
教学难点：知道它们为什么能吃到虫子。
教学过程：
一、 复习导入(1)
这节课我们继续学习19课《吃虫的植物》，回忆一下，吃虫的植物叫什么名字？ （师板书：猪笼草 茅膏菜）
二、自学解疑(28)
1、出示二次预习问题：
猪笼草和茅膏菜长什么样子？它们是怎样吃虫的？为什么能吃到虫子？用不同的符号画一画。
2、小组交流讨论：
3、集体交流：
学习茅膏菜：
（1）外形特点：叶子半圆形、又嫩又绿、长满柔毛，带有黏液
a指名说一说，想象它的样子。
b结合插图和生活实际理解“黏液”。
c你有什么感受？（神奇）
（2）怎样吃虫：
a体会动作：粘 卷 马上 紧紧地
b你有什么感受？
出示句子：要是小虫……逃脱不了。（重点词变红）
c体会读。
（3）吃虫的原因：
联系外形的句子想一想，它为什么能吃到虫子？[]
引导学生用：因为……所以……的句式来回答。
（4）完整地读读第一自然段：想象着它的外形和吃虫的样子。（体会本段从两方面来介绍茅膏菜。）
（5）读读茅膏菜吃苍蝇的例子：
抓住“可是……竟……只”。
自由读，你仿佛看到了什么？
总结写法：
看老师书上的批注
作者在介绍茅膏菜的时候，是先写它的外形，再写怎样吃虫，最后举例子。
学习猪笼草：（学生介绍并谈感受）
（1）外形特点：从叶子的颜色、样子（长、宽大、叶尖有卷须、挂有袋子、细毛、蜜汁）
a让学生体会数字说明的好处。
b学生介绍的同时教师在黑板上按介绍先后顺序画一画猪笼草的样子。
c看图片直观感受。
（2）怎样吃虫：
跌（还……就……）
（3）吃虫的原因：结合外形特点来说。用上因为……所以……的句式来回答，引导学生把话说完整。
（4）完整地读读第三自然段：想象着它的外形和吃虫的样子，体会总分段式。
（5）读作者举的例子。你仿佛看到什么？
三、读全文，体会全文两部分并列段式的写法。（3）
文中哪两句话使全文读起来很连贯？
出示：
有一种会吃虫的草叫茅膏菜。
还有一种猪笼草，也是吃虫的能手（过渡句）
四、课外资料介绍（6）
按照课文的介绍方法说一说你知道的吃虫植物。
小组交流。
指名介绍。
五、小结（2）
这节课，你最大的收获是什么？
六、布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文的写作方法，自己试着写一种植物。
课后拓展：
吃虫的植物：捕蝇草
全世界的食虫植物有500多种，几乎遍布世界各地，捕蝇草只是其中之一。捕蝇草是多年生草本植物，叶子从茎部生出来，像个莲座。它的叶端以中肋为界分为左右两半像两片蚌壳能够随时开合。那“蚌壳”边上长着硬硬的刚毛，平时张开着。
在万花丛中的捕蝇草，张开着花一样的“蚌壳”，等待着昆虫，看！昆虫落到“蚌壳”上了，傻昆虫碰到了捕蝇草叶片上的感应毛，灵敏的捕蝇草马上闭合“蚌壳”，周围的刚毛像虎牙那样交错地扣合起来，昆虫就陷入了牢笼！
捕蝇草的叶子既是扑虫的器官又是消化器官，昆虫一旦陷入了牢笼，昆虫越挣扎，叶片越夹的紧，这时叶子就会立刻分泌消化液，开始消化昆虫，就是被消化了的昆虫。有报道说它还捕捉过青蛙哪！