21 唐诗四首
教学目标：1诵读本课四首诗，体会诗人情怀；
2体会本课诗歌的音乐性；
3背诵诗四首，激发学生对诗歌的诵读兴趣。
第一课时
教学要点：1 学习单元综合知识（133——136页），掌握知识点；
2学习《行路难》。
教学过程：
一、 提前留预习作业，写在预习本上：
1自读综合单元学习书上133页到136页，画出重点，标在书上；
2试读四首诗一遍，查找生字，并查字典注音；
3 查找有关作者材料，了解多少归纳多少。
4提出质疑：将阅读中的疑问写在预习本上。
二、 单元导入：
有句话，你们听说过吗？关于你们年龄的，关于诗的？诗出少年！我坦率地和同学说，我平时写一点文章，但是我写不出好诗，我有了成人固定的思维，比不了你们，我等着学完这个单元，看到你们的诗！
三、单元汉语知识学习：
学生读出自己归纳的重点，老师帮着提示、归纳：
1诗歌分类，按年代划分，记住年代界限。
2读诗：要读出诗歌语句的韵脚、节奏，体现音乐美。
3“名动形”概念的简单理解和区分。
四、 预习检测
做《课堂教学同步练习与检测》（后面简称“蓝皮儿”）75页一、二题，并订正，扫清生词障碍。
五、学习《行路难》
下面同学们带着问题自己读一遍《行路难》
1． 要求学生低声读一遍课文，把生字注音标在书上，然后看诗右边的注释，弄清楚本诗大概说了什么内容，
2．找一个优秀学生范读全诗，其他学生在听的过程中，挑错音。
3．找学生挑错并表述原因
4．齐读全诗
5．简析全诗：
前四句知识点：
樽、斗、羞、直、箸
动词：停、投、拔、顾，连续的动作；
老师补充文章背景
5——8句知识点：
“欲渡黄河”、“将登太行”是真的吗？比喻什么？
两个典故
李白把自己比作谁？哪两个贤臣。希望怎样？
9-12句知识点：
现实：行路难，行路难
提问：多歧路，今安在？
答案：11-12句。
表明什么？告诉我们什么？要实现人生理想，要不断努力，就能实现，终会成功。
6．指导背诵：四句一节地背。
六、检测目标：背《行路难》
七、作业：蓝皮75页三、四。（考查文学常识和多音字。）
板书设计：
诗的分类词的分类 行路难知识重点：启示： 学生质疑
第二课时：
教学要点：
1学习《望岳》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》，了解文学常识，能背两首诗。
2分析体会诗人表达的思想感情，体会诗的意境。
教学过程：
一、 检测第一首诗背诵：
1齐背《行路难》
2找两个成绩好的学生背，让其他学生挑错，起示范作用。
3找一个比较差的背一遍，以鼓励为主，同时点出错误。
二、 学习第二首诗：《望岳》
1．提问文学常识
2齐读《望岳》
3随意自读两遍（学生体会诗韵）
4男女生分别读
5．简析全诗：
前四句：夫、了、造化
从哪里看出是“望”？都写了泰山什么特点？青、钟神秀、割昏晓
后4句：
第一句问：泰山到底是怎样的？那哪几句都在回答这个问题？“入归鸟”。
又写了什么？“入归鸟”还告诉我们什么了？
最后两句，又写了什么？
6指导背诵：
三、 学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1介绍本诗背景，便于理解本诗内容。学生自读书120页下注释，画出重点。
2优秀学生范读，老师指导。
3学生齐读
4学生自学诗1—4句右侧注释，然后用自己的话给同学讲解自己从诗中了解到的内容。
凄凉、弃、空吟、烂柯人的理解。
5自读3遍，试背。
6看5-8句，分析“沉舟”、“病树”、“千帆”、“万木春”在诗中的本意、引伸的新意。名句强化记忆。
思想内涵简析。
7指导背诵
方法：第1遍读，2遍试背，3遍背，不会也不看书；4遍看书读，然后必会。全班一起完成这4遍。效果较好。
四、 目标检测：背诵两首诗
五、 作业：1蓝皮76页练习。
2背诵两首诗，各抄一遍。
3预习《钱塘湖春行》。
板书设计
诗名作者、重点字， 背诵提示：每句诗的第一个字
第三课时：学习《钱塘湖春行》。
一、 检测背诵前三首诗，课自诵读声中开始，调动学生的激情。
二、介绍文学常识
三、 老师读
四、 学生自读
五、 齐读，老师给评价，鼓励，但同时指出一两处不足。
六、 学生自己模仿前三篇学法自己学、背。
七、 老师提示：学得快就做好玩的游戏！学生就赶紧看、背！——毕竟是孩子，听了游戏就上心。
八、 大致检查背诵，过渡到下一项“游戏”
九、 比赛背诵
1， 男生女生比，各自推选代表，这个学生背诵得多少分，所有同性同学就得多少分，给二分钟背的准备，一分钟推选时间。
2， 小组比，五个小组分别背，然后，我随意挑同一横行的同学，人人都可能被选上，该学生得多少分，全组就得多少分。
3， 配乐朗诵，也是很好的方式。
十、 作业：
1完成蓝皮所有未做的练习。
2背诵四首诗。
3 预习22课，读三遍。