《百合花开》教案设计

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教学目标


1、百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。


2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。


说明:


文章语言清新动人。故通过朗读、圈点、讨论、交流等教学方法,力图使学生理解其理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神,品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言,领悟文章运用拟人及层层衬托塑百合形象的写作方法,提高阅读理解能力。


教学过程



教学环节



教师活动预设



学生活动预设



设计意图



导入新课



你们在学习、生活中有没有遭受过误解或嘲笑吗?被别人误解或嘲笑的时候,你又是怎么面对的呢?


文中就有这样的一株百合,在开花的初期也曾遭受到误解与讥讽,它又是如何面对的呢?



学生根据自己的经历,讲述自己应对此种情况的方式。



创设情境,让学生体验百合花在最初开学时受到的待遇与心理压力,为课文学习投入情感准备。



理清思路



文中的百合遭到到哪些讥讽?它又是如何面对的?



讥讽它不是花,是野草


讥讽它即使开花也不会有价值


依然努力地成长:“百合花努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛”;“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了



默读全文,重视最初的阅读感受,了解百合花在初开花时受到的待遇,为以后学习作准备。



研读课文



既然这么地辛苦,百合花为什么还要努力地开花呢?



有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草,惟一能证明是百合的方法,就是开出最美丽的花朵。”


百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”


(请学生有感情地朗读第9小节。)



深入研读课文,使学生沉浸到文本之中,通过关键词句体味文章的深层内涵。



深化课文



“无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角”,人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢?



看到了从未见过的美:(1)满山的百合显露的美;(2)百合努力开花的过程是非常美的;(3)百合不为了别人欣赏(长在偏僻遥远的山谷)默默开花体现自己的价值的信念是美的



由点及面,深入把握文章的主旨。



深入探究



既然百合已经开了花,已经赢得了无数观赏人的赞美,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢?



第一株百合在困难的条件下,在野草、蜂蝶的讥讽中努力地成长


满山的百合在同样困难的条件下,却因第一株百合的努力,而赢得了无数人的赞美,它们在赞美声中开花


道理:无论是在逆境中,还是在顺境中,我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚强意志,不放弃,在顺境中,面对赞美不骄不躁,依然要做到“默默地开花”。



尊重学生的个性阅读,分层教学。满足学有余力的学生的需求。



课后作业



文中的百合以开花证明自己的存在,你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?



回顾课堂所学,注重培养学生的书面语表达能力。


思路点拨


一、与单元主题相结合,组织教学。


本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文,思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处,本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。


1、 学生朗读课文


2、 学生概述课文内容,说说在文中看到了一株什么样的百合花。(句式:从——句中,我看到了一株——的百合花。)(自信、顽强、执著、幸福、坚忍)


3、 说说文中百合花有哪些动人之处。


二、从欣赏品味语言入手,理清文章。


1、 引导学生找出最欣赏的语句,有重点地读一读,并说说理由。


A、 边读边圈画自己欣赏的语句。


B、 说说你喜欢的理由。


2、 小组交流,并解决问题。


A、 百合花的生长环境能说明什么问题?


B、 结尾说:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示?


练习举隅


1、 模仿本文手法,把自己心中的百合花的故事写下来。(基础题)


2、 选读《林清玄散文》,贴近他那刚柔兼济、宁静致吹牧榛辍#ㄌ岣咛猓