阅读教学的过程，实际是“无疑——有疑——无疑”的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，钟老师的秘诀是让学生“多读”，即引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是靠引导学生读书。《詹天佑》围绕詹天佑的杰出才能和爱国精神做文章，课文的训练重点是注意当时当地的情况。《詹天佑》课堂实录，较好地体现了钟老师教学的特点。
一、多读疑自现
在平时的教学中，钟老师每课教学的第一节是自读课，激励学生在读书的过程中自己向自己多问几个为什么。在《詹天佑》的自读课中，学生一边读书一边寻疑，并不断释疑，最后处理性的问题集中起来大致是：①这篇文章课题..
