[教学要求]
1.了解本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并了解“弓”字底和“门”字框，领会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2.能正确地诵读课文，要求一字一句并读正确，并依据标点符号读出停留，培育当真念书的良好习惯。
3.感受蓝天、明星、月牙的美感，开导门生想象，领会飞上蓝天坐上月球的兴奋心境，激发门生索求宇宙奥秘的兴致，培育好奇心。
[课时支配]两课时。
第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）
第二课时：联络生存经验，激发学习新课的兴致。初读课文，懂主旨。范读课文。读讲课文，结合各种说话练习。
[教学进程]
第二课时
1、联络门生生存经验，激起学习新课的兴致。
师：教师很想晓得有若干小朋友喜好看玉轮。
生：我喜好看玉轮。
生：我也喜好看玉轮。
师：真好。有时候咱们看见玉轮是如许的，这是什么样的玉轮？
（出示圆月剪影）
生：这是圆月亮。
师：玉轮很圆，用两个圆字会说吗？
生：这是圆圆的玉轮。
师：（又出示月牙剪影，把这弯弯的玉轮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候咱们还会看见如许的玉轮，这是什么玉轮？
生：这是半月形的玉轮。
生：纰谬，半月形没有这么年夜，这是弯弯的玉轮。
师：对！明朗的夜晚，这么可爱的玉轮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪咱们小朋友喜好看玉轮。有一名老爷爷还特意把咱们小朋友看玉轮的情形写了一首诗。（逐渐把门生带入情境）标题就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课咱们来学习课文。
2、初读课文，要求门生读正确，懂主旨。
师：小朋友入手下手学习读课文，起首要看标题，想一想它的意思。
生：（读标题）小小的船。
师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，念书要当真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
生：（指名1门生读课文）。
师：如今小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是否是真的船？
生：这小小的船，不是指真的船。
生：我晓得，指的是玉轮。
3、范读课文。
师：教师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李教师也喜好读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）[
师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎样可爱？
生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像划子，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎样？（引诱领会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。[]
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯的悦目。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”示意很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？
生：我晓得，弯弯的巷子。
生：（向往地）还有弯弯的小河。
（教师进一步开导）
师：那末这弯弯的月儿像甚么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。“划子”“小小的船”比比看哪种小？
生：小小的船比划子更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面写着）
划子很小的船
小小的船小小的船
小朋友们读读比比。
师：说得很好。很小的船，小小的船，意思同样。但你觉得哪一种可爱？
生：我觉得小小的船可爱。
师：如今有哪位小朋友晓得“弯弯的月儿小小的船”这之中加之一个甚么字，就可以把这句话联络起来？
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一句就是这个意思。人人一块儿读一遍。
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
师：请哪一个小朋友把1、2两句读一下？
生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。
师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”划子两头尖尖的，多风趣。“尖”不能用力，声音略微进步一点，轻轻读，你们一块儿读读看——
生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。
师：（顺着门生的思绪开导）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为何觉得像划子，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做甚么？
生：教师，我知道了，香蕉只好吃，欠好坐。
生：划子就可以坐上去了。
师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去
生：（向往地）想！
师：（描写）要是如今恰是夜晚，你坐在院子里仰面看着蓝天，蓝天上有星星又有玉轮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只划子，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。
师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着似乎飞上蓝天，坐在玉轮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李教师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得非常甜蜜。）
师：哪些小朋友觉得自己似乎飞上了玉轮？
生：我飞上去了。
生：我也飞上去了。
生：我似乎身子变轻了。
生：我似乎腿变长了。我似乎坐在弯弯玉轮上了。
（教室里氛围热闹。门生一个个兴高采烈。教师也显得很愉快。把一个小朋友剪影放在玉轮上。）
师：（指着坐在玉轮上的小朋友）好，如今你们已经飞上了蓝天，坐在了划子里。你们睁大眼睛看看，在玉轮上看到些甚么？让我们轻轻地唱起来。
（乐曲伴随着小朋友们的歌声）[]
师：如今你已经坐在玉轮上，你看见了甚么？
（出示1句式，依附情境进行句子练习）
我看见。
生：我看见星星。
生：我看见北斗星。
生：我看见人造卫星。
生：我看见很多星星向我眨眼睛。
师：星星那末亮，向咱们眨眼睛，这可以说什么样的星星？
生：这叫闪闪的星星。
师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——
（教师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）
师：你坐在玉轮上，向下就看见地球，仰面看，除了看到星星还看到甚么？
生：我还看见蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天，咱们天天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有甚么，也可以说我在蓝蓝的天上做甚么，想一想看，看谁说得好？（慎密结合情境，进行说话练习，进一步开导他们踊跃思索，开展想象的同党。）
生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。
生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。
生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。
生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。
生：我未来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给教师打电话。
师：小朋友学得很好，如今咱们一块儿读课文。男女生轮番读。[
师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
咱们上一次学的一只鸟，念（zh），在这儿示意除了星星和蓝天，其它看不见。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两小我。这只是什么意思？
生：我晓得，就是在玉轮上除了星星和蓝天，其它看不到。
生：教师，纰谬，坐在玉轮上还可以看见星河。
师：（很雀跃的）哦，对了，星河就是很多星星汇集在一起，仍是星星，懂吗？坐在玉轮上还可以看见地球。
师：坐在玉轮上要向下看才看得见地球。
如今咱们一块儿读3、四两句。
（指点诵读）
师：你坐在玉轮上，弯弯的玉轮你觉得像划子，那蓝蓝的天像甚么？星星又像甚么？
生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。
生：星星像灯。
生：教师，年夜海里是航标灯。
师：你讲得很对。
生：玉轮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把雷同的字迭起来的，要是不堆叠，你们觉得怎样？
弯的月儿小的船，
小的船两头尖。
我在小的船里坐，
只看见闪的星蓝的天。
（教师念完，人人都不由得笑了。）
师：如许你们爱读吗？
生：我不爱读。
生：星星、玉轮、似乎不怎么悦目了。
师：那咱们再来读一遍，如今请女生一块儿读。
（女生齐读课文）
师：小朋友读得很好，下面李教师让小朋友做一个“找同伙”的游戏，看谁找得又快又对。出示6张卡片，上面写着：
弯弯的小小的蓝蓝的
天月儿船
（一个门生被指名将卡片上的词组合起来。）
弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天
师：人人一块儿读。
（门生读上面的三个词组。）
师：同伙找到了，还可以怎么样列队？
（又指名一个门生走近磁性小黑板，将卡片组合成：
月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）
（门生再齐读。）
师：这一课小朋友动脑筋学得很好，如许1首锦绣的诗小朋友应当想办法把它记住，背下来，看谁先会背。
（门生入手下手实槐呈椋一个个读得很有兴趣。）