《阳阳和田田》教案

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一、教学目标


1.认识14个生字,会写6个字,自主积累词语。


2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。


3.了解课文内容,教育学生要珍惜友情,宽容待人。


二、教学重点


1.认识14个生字,会写6个字。


2.了解事情的起因、经过和结果。


三、教学难点


体会人物内心情感的变化,懂得珍惜友情。


四、教学准备


实物投影、生字卡片、词语卡片。


五、教学时数


2课时。


第一课时


教学过程:


(一)导入。


一个班集体,就像一个大家庭。同学之间就像兄弟姐妹,应该团结友爱,互相帮助。尤其是同桌同学,更应该成为最好的朋友。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁? 夸一夸同桌的优点。(如:我的同桌是××,他是我最好的朋友。他经常在学习上帮助我。)出示教学挂图:提问:1.两个小朋友在干什么?谁是阳阳,谁是田田?


2.教师小结:


(二)初读课文,整体感悟。


1.自读全文。阳阳和田田是同桌同学,


也是非常要好的朋友,可是因为一件小事,弄得他们很不愉快。到底是什么事呢?请同学们自读课文,借助汉语拼音读准字音。读完课文后,标出自然段的序号。


2.检查朗读。


请同学们选几个同学读课文。想一想全文讲了一件什么事。然后请同学们评价一下他们读书的情况。


3.归纳:田田和阳阳因碰翻铅笔盒而发生了争执,他们在游戏中又重归于好。


(三)学习课文1—2自然段。


1.第二自然段告诉了我们事情的起因。


请同学们自读课文。投影出示五个词语,


请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。


2.请一个同学再读这一段,说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪儿看出来的?


3.试着给“连忙”换一个意思相近的词。板书:连忙——急忙、赶紧、赶快。


4.再读这一部分,要突出“不小心”“连忙”这两个词语,进一步体会田田当时的歉疚心理。


5.质疑,然后全班讨论。


(1)“硬说”是什么意思?


(2)为什么阳阳硬说田田是故意的?


(3)田田为什么跑了?


讨论:


(1)“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。


(2)也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间,阳阳没有看见,过后才发现铅笔盒被碰翻了,而当时只有田田在旁边,所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。


(3)田田受了委屈,心里很难受,所以就跑了。阳阳这时又会怎么想呢?


6.体会人物心理活动。这时他们心里会想什么?同桌两个同学分别扮演阳阳和田田,把他们心里想的话说出来。


(四)学习课文3—6自然段。


1.学生自读课文,提出不理解的地方。


(1)阳阳摸到了第一个同学,为什么不猜一猜他是谁,却又接着往下摸?[]


(2)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?


(3)阳阳一下就猜出了田田,田田很好奇,阳阳为什么不告诉他呢?


2.学生分为四人一组讨论,根据上下文分析、理解,每人发表自己的看法,随着事情的发展,体会阳阳和田田内心情感的不断变化。


3.各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法,谈出自己的理解;也可以用有感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充,也可以给别人评读。


在学生汇报中,老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后“读一读”中的三句话。


(五)出示句子测读:……


(六)总结全文。


你认为阳阳和田田什么地方做得好?举例说明。


教师板书:珍惜友情,宽以待人。


(七)拓展延伸。


在游戏中,阳阳和田田都笑了。想象一下,后来在学习和生活中他们会怎么样?


板书设计


5阳阳和田田


连忙珍宽


急忙爱以


赶快友待


情人


赶紧


第二课时


教学过程:


(一)检查认读生字的情况。


1.本课有14个生字要求同学们能够认读,大家是否都认熟了呢?请同学们看课后的生字表。先自己把生字读一遍,然后把生字组成词。尽量做到一字多组。


2.教师出示生字卡片,学生读生字,并口头组词。


3.指定学生读课文,从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。


(二)了解积累词语的情况。


本课“我的词语库”中有7个词语,教师出示词语卡片,全班齐读。


请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。(抄在积累本或采密集上;查字典理解词义;用词造句;在说话中有意识地运用。)这些有效的学习方法,供同学们学习和借鉴。积累词语是为运用语言奠定基础。


(三)指导书写本课的6个字。


1.读一读田字格中的6个字。


2.仔细观察这6个字的字形结构,把相同结构的字放到一起学习,说说在书写时应该注意什么。


“孔”是子字旁,要区别“子”和子字旁的写法,特别强调子字旁最后一笔是提。


“戏”第2画是点,不是捺,第5画是撇,不是点。


“游”字字形复杂,指导学生注意观察字形。


学生书写时,教师巡视,进行个别指导,并在实物投影上展示。表扬写字好的同学,请同学们参与评价。对比较集中的问题,教师要再强调,提醒注意。


(四)组成小组表演事情经过


①众生评价


②教师归纳


(五)反馈。


1、读6个字组成的词语卡片:同桌、游戏、脸蛋、鼻孔。学生还可以再组新词。


2、听写字词。