一、故事导入
同学们，老师最近认识一个小朋友，他叫冬冬。有一天，冬冬在家里写字，可是一开始怎么写也写不好，后来，他终于把字写好了。你们想知道为什么吗？（生答：想）那你们听老师读完一篇小短文就知道了。这篇小短文就是我们今天要学习的《冬冬写字》一课。
二、随文识字
1、 请同学们跟老师读题目，（生齐读题目）。同学们，老师在读“冬冬”这两个字的时候声调一样吗？（生答：不一样，第一个“冬”读一声，第二个“冬”读轻声）同学们听得真仔细，再跟老师读一遍“冬冬”（生读）师指“写字”问：那你们认识这两个字吗？（生答：认识）那你们来读一读吧！（生读）师问：你们看这两个字的偏旁一样吗？（生答：不一样。写是秃宝盖儿，字是宝字盖儿）同学们很善于观察，那“写”去掉秃宝盖儿你们知道读什么吗？（生答：与）谁能给它找到词语朋友？（生答：与其，与人为善）这三个字都是我们今天要学习的生字，再一起读一遍。（生读生字）
2、 下面请同学们把书翻到25页，端正，听老师读课文，注意听清字音。（师范读课文）
3、 你们喜欢这个故事吗？那你们也来读一读吧！注意要读准字音。（生读文）
4、 老师已经布置大家预习这一课了，你们预习了吗？（生答：预习了）那谁能告诉大家，你在预习的时候都做了什么？
（生1：我在预习的时候读了三遍课文。）
（生2：我在预习的时候标出了自然段。）
(生3：我在预习的时候圈出了本课的生字。)
（生4：我在预习的时候借助拼音把生字读了几遍。）
在生汇报的时候，老师巡视看同学们标好自然段没有，圈出了生字没有，并表扬孩子们做得好。接着问他们：在预习的时候你们都遇到了什么困难？
（生1、有的字我不认识。）
（生2、有的句子我读不好）
那你们是怎么解决的？
（生1、我遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。）
（生2、我遇到不认识的字就去问妈妈。）
（生3、我读不好的句子，我就把这句话中的每个字都读准，多读几遍就读好了。）
（生4、我读不好的句子，我就请爸爸教我读几遍）
师：做得好，有办法，那么你们一定要坚持下去，养成预习的好习惯，以后你就能自己去读很多书，获得很多知识了。）
5、 下面老师就检查一下你们预习生字的情况。大家都知道课文下面绿线里的字是本节课要求会认的字，刚才我们在题目中已经认识三个了，还有10个生字你都圈画出来了，对吧？（生答：对）
（1）那你们来告诉我，“纸”在哪里？孩子们指着课文中纸字一起回答：纸字在这里，老师巡视看他们指的对不对。然后找生读出带有这个字的句子。师接着说：大家抬头看，老师手里拿的是什么？生答：一张白纸。然后师让孩子们认识不同颜色的纸。（生齐答：一张红纸，一张绿纸，一张粉纸等）师说：纸的种类和用途很多，我们学习的时候主要是用纸来写字，那你们知道纸是用什么制成的吗？（生答：大树）师：你们知道的可真多，纸主要是用木材等植物纤维制成，所以以后我们要想留住更多的大树，我们一定要珍惜每一张纸，不要浪费）[]
（2）“姐”字在哪里？（生指字回答：姐字在这里）师问：在文中它和谁是词语朋友？（生答：姐姐）谁会用这个词说话？
（生1、我有一个漂亮的姐姐。）（师：老师很羡慕你）
（生2、我有一个很好的姐姐。）（师：你真幸福）
（生3、我有一个成绩不好的姐姐。（师：那你可要帮助她呀！）
师：大家看姐是什么偏旁的？（生答：女字旁）那你们还知道哪些带有女字旁的字？（生回答：妈、姑、姨、妹、奶等）（师：同学们可真善于总结积累）
（3）“拿”字在哪里？这个字你们有什么好办法记住它吗？（生1、我用加一加的方法记住它，合加手就念拿）（生2：我用编儿歌的方法记住它，合手拿）文中谁拿什么？（生：冬冬拿姐姐的纸来写字）那看来拿是一个表示动作的词，那你们也来做一个拿的动作吧！请同学们把你的铅笔拿出来放在桌子上。（生美滋滋地把铅笔拿出来，有的学生动作还很优美）那你们能给拿组个词吗？（生答：拿来、拿去、拿起等）听到你们用拿组成这么多词，老师想起了一句带有拿的名言，你们想知道吗?那你们坐好了老师告诉你们。这句话是：给永远比拿愉快！跟老师读几遍。（生随师读）这句话是苏联大作家高尔基送给他的儿子的，虽然你们现在听着有点深奥，老师相信你们长大以后一定会懂的。
（4）“位”在哪里？（生指字回答）你们怎么记住这个字？（生1：我用加一加的方法记住它，单人旁加立就念位。生2、我用组词的方法记住它，座位的位）文中它和谁是词语朋友？（生答：位子）那你们有位子吗？你的位子在哪里？（生指着自己的位子说：我的位子在这里）这个位子是你们在小学的位子，老师希望你们将来在中学有位子，在高中有位子，在大学有位子，你们敢想吗？（生大声答：敢！）有志气！
学到这里，第一自然中的生字我们都认识了，这回你们有信心读好这一段了吗？（生：有！）那你们先自由练一练，要做到正确、流利。开始吧！（生读文，然后指生读）
读完这一段，我们知道了冬冬一开始写字怎么也写不好，他还为自己找了理由，他都找了什么理由呀？（生答：他说纸不好，笔不好，位子不好）老师板书纸、笔、位子不好——写不好。那么冬冬写不好字真的是这些原因吗？下面我们就来看第二自然段。首先我们还是要把藏在这里的生字找出来，对吧?
读完这一段，我们知道了冬冬一开始写字怎么也写不好，他还为自己找了理由，他都找了什么理由呀？（生答：他说纸不好，笔不好，位子不好）老师板书纸、笔、位子不好——写不好。那么冬冬写不好字真的是这些原因吗？下面我们就来看第二自然段。首先我们还是要把藏在这里的生字找出来，对吧?[]
（5）“体”字在哪里？生指字回答。你用什么方法记住它。（生：我用加一加的方法，单人旁加上本就念体。）它和谁长得很像？（生：休）文中它和谁是词语朋友？（生：身体）你会用身体说一句话吗？（生1：我有一个好身体。生2：我们要爱护身体。生3：我祝老师身体健康，万事如意！生4:我祝听课的领导身体健康，万事如意！）师评价：你们用得很恰当。俗话说：身体是革命的本钱，要想有好的身体，就要经常做运动。大家也坐了好一会了，也起来活动活动吧！跟着音乐带着动作唱唱《幸福拍手歌》。（孩子们高兴的又唱又跳）活动活动我们就更有精神投入到学习中来了，那我们继续学习。
（6）“认”在哪里？怎么记住它？（生：言字旁加上人就念认）文中它和谁是词语朋友？（生：认认真真）你会用这个词说话吗？（生1：我要认认真真看书。）老师相信你能做到！（生2：我要认认真真写字。）师:真好！你还知道像认认真真这样的词语吗？（生答：干干净净、风风火火、大大方方等）你们知道的可真多！文中带有认认真真的句子有几个？（生：两个）那你们能读一下第二句吗？（生读：他像姐姐一样，认认真真、一笔一笔地写。）大家看到了吗？这句话中还藏着两个生字，它们是谁呀？（生：像和样）那你们会用 “像。。。。。。一样”说话吗？这个题目可有点难啊！以前我们都是用一个词语说话，今天要一起用两个呢！看谁最勇敢，敢挑战一下！（生1：我像姐姐一样认认真真地写字。生2：我要像妈妈一样勤劳。生3：我要像爸爸一样认认真真看书等。）你们真了不起，学得快，用得准确，鼓励一下自己吧！
（7）“道”字在哪里？我们用什么方法记住它？（生1：我用加一加的方法记住它，走之旁加上首就念道。生2：我用组词的方法记住它，知道的道。）你会用知道这个词说话吗？（生1：我知道这个字怎么写了。生2：我知道这个故事了。生3：我知道了只有认认真真才能把字写好。）
（8）“得”字在哪里？生指字回答，看文中它读什么？（生：轻声）它还有两个读音呢？你们知道吗？(生答另两个读音：得到的得，真得用功的得。)
现在第二自然段中的生字我们也都认识了，那你有信心读好这一段吗？先自由练习读一遍，然后指读。通过读课文，我们知道了冬冬写不好字不是纸不好、笔不好、位子不好的原因，而是他没有写好，后来他认认真真、一笔一笔地写字，就把字写好了！师板书：认认真真、一笔一笔——写好了
刚才，我们在课文中借助拼音、借助词语、句子，认识了本课的生字，下面老师想让它们摘掉帽子，也离开词语朋友，来到大屏幕上，看你们还认不认识它们。（大屏幕出示本课生字）你们先在心里认一认，考考自己，然后老师让你们开火车来认字。（每个学生读一个，遇到不会的让同学帮助认会）
同学们认识了本课的生字，那我们来回忆一下，我们都用了什么方法记住这些字的。（生答：加一加、减一减、编儿歌、组词语、猜谜语）好，老师希望你们能记住并运用这些方法去认识更