《采蘑菇》教学设计教案

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教学目标:


1、认识11个生字,会写8个字,继续学习、积累和运用词语。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。


3、主动学习课文内容,领会做事只有从小事做起,才会有收获的道理。


教学重难点:


1、认读11个生字,会写8个字。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字卡、课件。


教学流程:


一、故事引入师:孩子们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个故事:兔子节快到了,兔妈妈准备举办一个蘑菇宴会。一天,兔妈妈对灰兔和白兔说:“你们俩到树林里去采些蘑菇,好吗?”灰兔和白兔非常乐意帮妈妈干活,他们飞快地穿好衣服,吃好饭,然后挎着篮子出门了…… 想知道后来的事吗?这节课我们就学习这个有趣的故事:(板书:采蘑菇)读课题两遍。


二、初读学字


1、师:你们也想读读吗?好,那就大声地读课文,边读边圈出生字,多读几遍。


2、(屏显生字)老师发现孩子们学得很认真,生字一定会认了吧!来,我们一块儿来读读,每个生字念两次。


3、灰兔和白兔采蘑菇都是结伴而行的,那我们也来找几个伙伴学习生字,好吗? 请小组长拿出生字卡片,带领你的组员学习生字,可以交流学习方法,也可以给生字找朋友,还可以给别人纠正字音。


4、出示“仍,认,劲”:谁来读读这三个字,你觉得要读好它们应注意什么?


5、出示“篮”:它和我们学过的哪个字特别相像?(板书:篮——蓝)它们哪儿不一样?你知道它为什么是竹字头吗?谁来给它找找词语朋友。


6、出示“哭”:你用什么办法记住了它? 7、(屏显采蘑菇游戏):孩子们真聪明,现在我们来轻松轻松,玩一个有趣的游戏。


三、理解课文


1、师:刚才我们初读了课文,谁来说说课文写的是谁和谁一起去采蘑菇?


2、白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?带着这个疑问,读读课文2、3自然段,在课文中找找答案吧。


3、谁来说说白兔是怎样蘑菇菇的?


4、屏显第三段。师:课文的第3自然段就告诉了我们白兔是怎样采蘑菇的。


①朗读第3自然段,边读边想象白兔采蘑菇的情景。


②从朗读中你想象到白兔是怎样采蘑菇的吗?说给大家听听。


③你觉得白兔采得怎么样?通过朗读表现出来?小结:白兔采蘑菇时,多认真啦,无论大小,马上采进篮子,这样一朵一朵地积累起来,积少成多,白兔的篮子就变成满满的了。(板书:满满的)


5、那灰兔又是怎样采蘑菇的呢?


①(屏显第一句话)仔细观察插图,白兔正在高兴地采蘑菇;再看看灰兔,从灰兔的表情动作中你能告诉大家“不屑”是什么意思?带着你对“不屑”的理解,读读这句话。自己练习练习,学着灰兔“不屑”地说说这句话。抽生表演,带着“不屑”的表情动作,读读这句话。咱们也像他那样一块儿读读这句话。


②师:灰兔觉得一朵蘑菇太小了,不值得去采,那出现两三朵蘑菇时,它又怎样说?怎样做的?(屏显第二句话)谁来读读这句话。你觉得他读得怎么样?指导重读“仍、太少了、多带劲”。


师:孩子们,读书就应该有快有慢,有轻有重,这样才能读得有滋有味的。他采了吗?他想要的是什么样的蘑菇呢?他等来了吗?读读最后一句话,边读边想,“盼望”这个词还可以换成哪些词?灰兔采着蘑菇了吗?看着孩子们读得特别带劲,老师也想读读,咱们一起读读第2自然段,体会体会灰兔的做法。(师引读,生接读)小结:灰兔发现一朵蘑菇时,嫌它太小了,不值得去采;当出现两三朵时蘑菇时,又嫌它太少了,不值得去采,所以它的篮子只能是空空的(板书:空空的)。


6、指读:空空的 满满的,你还能说出这样的词吗?


7、太阳快落山了,白兔看着满满一篮子蘑菇,开心地笑了,灰兔却哭了,这时,白兔是怎样说?怎样做的?(屏显最后一段话)师:多懂事儿的一只白兔啊,它不但从行为上帮助了灰兔,还认真地给灰兔讲道理呢。我们学着白兔的样子,读白兔说的话。从这句话中,孩子们明白了什么?小结:故事里,白兔一看见蘑菇,无论大小,马上采进篮子里,这样积少成多,就得到了满满一篮子蘑菇;而灰兔一会儿嫌蘑菇太小,一会儿嫌蘑菇太少,它希望的大片蘑菇始终没有出现,就没采着蘑菇。它告诉我们,只有做好身边的每一件小事,才会有所收获。


8、(屏显思考题)讨论,灰兔以后会怎么做呢?白兔在采蘑菇的过程中,有做得不够好的地方吗? 板书: 20 采蘑菇 不屑 图:少 等……空空的 篮——蓝 马上图:少 采……满满的