《采蘑菇》教学设计

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  教学目标:
   1、能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。
   2、正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。
   3、复习单韵母i.u.v,读准四声。
  教学重点:能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。
  教学难点:正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。
  教学准备:多媒体课件、投影、生字卡片
  教学时间:2课时
  教学过程:

  一.听录音导入儿歌,学习生字“采”。
   1、(出示多媒体课件)小朋友,你看到图上谁?小白兔跑这么快要去干什么呢?
    指名回答。
    是啊,它要去采蘑菇。出示课题4、采蘑菇
    指名读。
   2、读得真棒,把今天的生字宝宝“采”给请出来了,领读。指导笔顺,生小书空。
     再来读读课题,注意“蘑菇”的“菇”在这个词中念轻声。
   3、那么小兔是怎样去采蘑菇的?我们一起听听课文录音。
   4、交流。根据学生回答,随机出示句子。
  二.听读儿歌,学习生字:
   1.跟着录音里的老师读,一会儿老师听听谁学的最像。
   2.自由读。同桌互读。指名读。开火车读。
   3.师生合作读。
   4.学习生字:出示:草、地
    (1)指名读,开火车读,齐读。
    (2)你有什么好办法记住它们?
    (3)“地”字中藏着一个新笔画:横折弯钩。
    (4)打开书本描一描“草、地”各描5个。
   5.再读儿歌,指导背诵。
     过渡:我们把字宝宝送回儿歌,再来读读。
    (1)指名读,师生齐读,分组读,男女生对读。
    (2)跟读词语:绕过、穿过,引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。
    (3)表演儿歌。
    (4)背诵儿歌。
   6.学编儿歌。
     出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作,学着课文,试编儿歌。
  三.复习巩固。
   1.开火车抽读生字卡片。
   2、媒体出示游戏:采蘑菇。
    过渡:老师这里也有很多蘑菇,这些蘑菇上有很多字宝宝,让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇,把采到的蘑菇放在篮子里,我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。
    出示词语:小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑
         散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年
  四.学习拼音,认读i u ü 的四声。
   1.复习i u ü,背诵儿歌:一二一二i i i ,火车火车uuu,金鱼金鱼üüü
   2.学习认读i u ü 的四声。引导自主发现i加上声调符号后,i上的一点不见了。
    1).做“听音取卡片”的游戏。
      出示i u ü的四声卡片,老师读字,学生取出相应的字母卡片。
      如:阿姨的“姨”,乌鸦的“乌”,下雨的“雨”,跳舞的“舞”,椅子的“椅”等。
    2).找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字,找到后用笔圈一圈。
  五.课外拓展,朗读儿歌。
    今天大家学的特别棒,现在让我们一起放松一下,我们舌头转转,跳个舞吧!可以找你的好朋友一起读读,一起表演。
     补充儿歌:小白兔,练跑步,
          跑过草地和大树,
          放下篮子采呀采,
          采了一篮大蘑菇。

  板书:
              4、采蘑菇
       草(小草)(青草)(绿草)(草地)(草原)

  作业设计:
  1、读课文,认读生字卡片。
  2、练习书写笔画“横折钩”“竖弯”,练习书写“采、草、地”。

  教学反思:
  要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。“让学生看图说儿歌的内容”环节留给学生充足的朗读时间,每次读教 都提出了不同的要求,从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读,熟读成诵,让学生模仿、熟悉、积累课文语言,逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读,能活跃课堂气氛,使学生始终以积极的情绪投入学习。