教材分析：
这是一篇常识性课文。文章一方面从外形特点、生活习性等角度，介绍了白鳍豚的虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸；另一方面又从生物进化的角度介绍了白鳍豚是原始的鲸类的活化石。本文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动，采用了列数字、作比较等说明方法，向我们展示了一幅幅生动的关于白鳍豚的生活画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。
2、继续学习作比较、列数字等说明方法。
能力目标：
1、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。
2、熟练掌握所学的说明方法，会用“不是……而是……”造句。
情感目标：
理解课文内容，激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。
【教学重点】
1、掌握本课的10个新词，并能正确书写。
2、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。
3、掌握本课所学的说明方法。
【教学难点】
1、正确书写本课的10个新词。
2、掌握本课所学的说明方法，并能在习作中加以运用。
【教学准备】
CAI课件
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学内容】
1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。
2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。
【教学重点】
1、学会本课生字新词，并能正确书写。
2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。
【教学难点】
1、正确书写本课生字。
2、弄清每个自然段的意思，给课文分段。
【教学准备】
收集有白鳍豚的有关资料。
【教学过程】
一、导入新课，分享知识。
同学们，昨天老师要大家收集有关白鳍豚的资料，请把你了解到的有关白鳍豚的知识与我们共同分享。
那么今天我们一起来走进课文，了解一下白鳍豚的有知识。
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。
2、与同桌一起学习生字新词。
（1）读准字音。
（2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。
3、汇报交流。
（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。
（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？
（3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。
三、再读课文，了解内容。
1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。[]
2、汇报交流。
读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？
四、理清层次，给课文分段。
1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。
2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？
五、自由读文，加深理解。
学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。
六、总结全文，完成练习。
1、抄写本课生字词。
2、自由朗读课文。
第二课时
【教学内容】
理解课文内容，学习作者的表达方法。
【教学重点】
理解课文内容，学习“列数字，作比较”等说明方法。
【教学难点】
理解课文内容，学习“列数字，作比较”等说明方法。
【教学准备】
CAI课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气）
对，我们还知道白鳍豚是一种（）和它的（），板书：哺乳动物、进化过程。这节课，我们继续学习17课，展示课题。
2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？展示生字。
qí tūn pī bǔ xī zhì fèi qián luǎn qiān
白鳍豚劈开哺乳分析本质肺部潜水卵生变迁
谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读，齐读。
真棒，同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。展示：说说下列句子运用了什么说明方法。
3、展示句子，指名回答。
1）、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻……（）
2）、蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存（）
3）、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。（）
4）、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。（）
5）、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。（）
仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例子的说明方法。）真不错。那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开书64页。
二、初读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。
（1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？
（2）用“”画出有关句子。
三、汇报交流，检查自学
1、指名回答。
2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么，作是怎样具体介绍这些特点的呢？[]
四、细读课文，合作探究。
1、请认真阅读相关的自然段，用“～～”画出重点句子，然后跟小组同学说一说。
2、小组合作学习。
五、汇报交流，细读品赏。
1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。
2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。板书：体形像鱼
3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。
4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？
指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书：用肺呼吸。作者运用了什么说明方法？请写在句子后面。
5、引读，白鳍豚体温——，皮下有很厚的——，可以抵抗——，展示答案。板书：体温恒定
它的脑子有——，发达程度甚至超过——，展示句子。板书：脑子发达。
由此可见，白鳍豚是一种多么聪明的动物啊，它还能在人的训导下完成许多高难度的动作，为人们带来无穷快乐，深受人们的喜爱。
6、它的生殖方式是——，幼豚靠吃母亲的奶长大。展示答案，板书：胎生吃奶
小结：这些特征告诉我们，白鳍豚虽然生活在水里，但不是——，而是——。是一种小型的——。
是的，那么，你能照课文的句子，用“不是……而是……”说一句话吗？
六、合作探究，细读感悟。
那么，白鳍豚这种哺乳动物为什么会生活在水里呢？请同学们自由读第8、第9自然段，想想白鳍豚是怎样进化的，请把它进化过程的句子画下来，标上序号，跟同桌讨论一下，再把这些句子连起来读给同桌听。
指名汇报。
那么，谁能用白鳍豚的口气向我们介绍一下它的进化过程呢？展示要求。
请你以“我叫白鳍豚，大约在6000万年前,我生活在……”介绍一下白鳍豚进化过程。
真棒，今天我们不仅了解白鳍豚的特点，知道了它的进化过程，还学习了作者介绍事物的方法。那么，你能说出这些句子运用了什么说明方法吗？展示练习。指名回答。
1、白鳍豚的确很大，身长近3米，体重250千克左右。（）
2、白鳍豚的肺量很大，它头顶露出水面，通过鼻孔吸足一口气，就能在水面潜行半个小时左右。（）
3、在冬季，白鳍豚的脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。（）
4、鱼的脑子很小，白鳍豚的脑子却有500毫升左右，脑上有非常多的沟回，发达程度甚至超过许多陆地上的动物。（）
5、刚生下来的幼豚近1米长，雌豚有一对乳头，幼豚是靠吃奶长大的。（）
6、大约在6000万年以前，鲸的祖先各其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。（）
七、巩固提升，掌握方法。[]
自由读句子，说说你有什么发现？
1、主要运用了列数字的说明方法。
2、对，请仔细看看数字前后都加了什么词？请用“▲▲”标出来，说说为什么要这样用？（说明的准确性）
八、拓展延伸，丰富知识
可爱的白鳍豚没有天敌，但为什么也面临灭绝呢？请看短片。此外，三峡大坝长江环境巨大变化、沿江江水污染、人们使用非法渔具捕鱼、船舶数量大增等等，都是直接造成白鳍豚濒临灭绝的原因，不仅如此，甚至连白鳍豚的近亲江豚也面临着灭绝的危险。同学们，看到这里，你最想说什么？
是啊，科学家也正在至力于换救白鳍豚，展示图片。人们多么希望这种美丽可爱的动物与我们人类永存。我们相信，只要我们大家共同努力，这一天一定会到来的。同学们，看到这里，你最做什么？
通过今天的学习，同学们一定了解了不少有白鳍豚的知识，下面我想来采访一下大家，谁愿意接受老师的采访？
问：小同学，你好，我想请教一个问题，可以吗？谢谢。白鳍豚是一种什么动物？它有什么特点？它为什么会生活在水里呢？我们能为白鳍豚做点什么？
谁愿意也来当小记者？好，请你去采访你周围的同学，看看他们对白鳍豚的知识掌握多少。
是的，同学们知道的真不少，让我们还白鳍豚一片洁净的银波，为它们提供一个良好的生存环境，让这种可爱的动物成为我们永远的朋友。
九、课外延伸，学用结合。
不错，课外练习，展示题目。
请从下列题目中任选一题：
1、收集有关白鳍豚和江豚的资料，把你的想法写出来。
2、为保护白鳍豚写一条或几条宣传标语。
3、画一张白鳍豚的图，并配上文字说明。
4、以白鳍豚自述的口气，为白鳍豚作个自我介绍。
十、板书设计
体形像鱼
用肺呼吸
哺乳动物体温恒定
白鳍豚脑子发达
胎生吃奶
进化过程