《虎子送情报》教学设计

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  一、教学目标
   1.认识14 个生字,会写6 个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.学习课文内容,使学生了解在抗日战争时期,儿童团员帮助游击队,机智勇敢地与敌人斗争,激发学生的敬佩之情。
  二、教学重点
   1.学会本课生字新词。
   2.学习课文内容,了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。
   3. 创设情境,训练学生的口头表达能力。
   4. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
  三、教学难点:
    学习课文内容,了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。
  四、教学准备:
    识字卡片。
  五、教学时数:
    2课时。

                       第一课时
  教学过程:
  (一)谈话导入,引出课题。
    “同学们,你们听说过‘儿童团’吗,了解他们的故事吗?
    学习一篇课文,讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”
  (二)初读课文,学习生字新词。
   1.自读课文,标画生字词。
    (1)学生自读课文,标画出生字词。
    (2)学生之间互读生字词,检查生字读音。
   2.反馈生字词读音。
   3.分自然段指名读全文,读准字音画出不理解的词语。
    导语:把这些字放回课文中,你会读吗?
     a分自然段指名读文,其他同学边听边在不懂的词语旁
     b交流解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)
    以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。
  (三)读题质疑。
   1.指名读课题,读后你知道了什么?还想知道一些什么?
    (如:他是怎么送情报的?结果怎样?)
   2.教师过渡:“通过学习课文内容,我们就可以解决这些疑问。”
  (四)学习课文内容,读中感悟。
   1.学习课文第一段。
    a指名读课文第一自然段,引导学生质疑:“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”
    b想象,如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)
    c创设情景:如果你是游击队员,虎子马上就要出发了,你会对他说些什么?
     过渡:最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样,虎子巧妙地过了桥,出色地完成了任务”。
    d指导朗读,突出“巧妙、出色”。
    e引导学生质疑:虎子是怎么巧妙地过了桥,出色地完成了任务?
    f过渡:哪个自然段告诉我们的?
   2.学习第2、3 自然段。
    a自己读一读$、" 自然段,想一想,在送情报的过程中发生了什么情况?他是怎么想的?怎么做的?
    b小组交流。
    c学生汇报,教师简单板画过桥情境。
    d教师质疑:发现了敌人,过不了桥,虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报,为了完成任务不怕牺牲,机智勇敢地同敌人做斗争。)
    e他观察到了什么?指名读。
     过渡:有办法了,虎子终于想出了办法,巧妙地过了桥。
   3.学习课文第四自然段。
    虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?
    a读一读课文,想一想,和小伙伴说一说,演一演。
    b汇报:边读边演,虎子是怎样过桥的。
    c填空练习。
     虎子()冲到桥上,屋里的哨兵快出来了,虎子(),()慢悠悠地向小王庄方向走去。
    d读一读括号中的词语,体会虎子的机智勇敢。
    e再找学生演一演,虎子是怎样巧妙地过桥的。
  (五)总结:学习了课文,你想对虎子说什么呀?
    教师总结:
    在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员,他们为了打击敌人,不怕牺牲自己年幼的生命。

  板书设计:
                     16 虎子送情报
                      遇到敌人不慌张
                      仔细观察想办法
                      巧妙过桥送情报
                      机智勇敢胜敌人

                       第二课时
  教学过程:
  (一)学生讲一讲虎子送情报的故事。
  (二)复习生字词的读音。
      虎 队 服 敌 短 巧
  (三)学习生字词。
   1.自己学习生字,记忆字形。& 质疑:哪个字最难记?共同想办法记忆。
   2.重点指导:
     服:第五画是横折钩,不是竖。
     短:第四画是点,不是捺。
   3.学习生字“虎、队、敌、巧”,运用学过的记字方法记字。
   4.指导书写。
   5.练习写一写这些字。
   6.先抄后写,同组的同学互相评价。