师：上一节我们读了《画杨桃》这篇课文，学习了一些词语，今天老师和我们继续来边读边想，作者画杨桃画成五角星为什么没有受到老师的批评，反而得到肯定，老师和父亲哪些话对我一生受用的？我们一起去弄明白它。现在老师和你们一起来复习生字词。
生（齐读词语）
师：现在你们看词语，根据老师说的意思找出相应的词语。
师：形容人说话的表情非常和蔼亲切。
生1：“和颜悦色”。
师 ：表示认真地看。
生2：“审视”。
师：请同学们齐读课文最后一个自然段，问：什么叫“一生受用”？
生3：一生都有用。
师 ：对了！
师 ：是谁的教诲使作者“一生受用”？父亲和老师的话哪些相似，找出父亲和老师的相似的话读一读。
生（带着这个问题自由朗读课文。）
师（巡视指导）：同学们读得很快，我喜欢大声朗读的同学，谁来读一读第一自然段？
生4（读课文第一自然段。）
师 ：你读懂了什么？有哪些不懂？第一自然段那句话是谁说的？
生齐说：父亲说的
师 （多媒体出示父亲说的话）：一齐来读一读。
生（齐读父亲的话。）
师 ：这句话出现的“叮嘱”是什么意思？父亲的话是什么意思？
生5：是用眼睛盯住别人。
师 ：还有别的意见吗？
生6：是提醒的意思。
师 ：对了，常常提醒我，父亲常常提醒我怎样做？
师 （出示父亲叮嘱我怎样做的那段话）：不要看着这样东西就。
生7：画走了样。
师 ：父亲提醒我——
生8：是什么样的就画成什么样，不要画走了样。
师 ：一起来读一遍。
生（齐读父亲的话）
师 ：看课文第二段，自由读课文，这段按“我”、老师、同学分别看杨桃，可以分三层理解，用“1”标出来。
生（默读分层。）
师（出示课文第二段）：一起来读一遍。
生（齐读课文第二段）有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
师 ：上图画课时，“我”画的杨桃是什么样子？
生齐说：五角星。
师 ：为什么我把杨桃画成这个样子？
生9：因为我记住了父亲的话，就把杨桃画成了五角星。
师 ：（板书：我 画成五角星）看了“我”画的杨桃，同学们是怎样说的？
生10：“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
师 ：几个同学为什么哈哈大笑？你能读出这样的语气吗？（指名读）
生11：“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
师 ：为什么我把杨桃画成五角星？
生12：因为看的角度不同。
师 ：还有呢？
生13：因为我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。[]
师 ：（出示这段话）看得真仔细，一起来读一读，因为我怎样画，所以画成五角星？
生：有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
师 ：看见我画成五角星，同学——
生：同学哈哈大笑。
师 ：为什么哈哈大笑？
生：因为看见我把杨桃画成五角星。
师 ：还有呢？为什么哈哈大笑？
生：因为看见我把杨桃画成五角星。
师 ：因为同学在取笑我，看见我把杨桃画成五角星都哈哈大笑起来。
师 ：老师看了我的画之后怎样做呢？
生：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
师 ：一起来读读这段话。
生：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”
师 ：找出这句话当中的动词。
生13：审视、回到。
师 ：“审视”说明什么？老师的神情为什么变得严肃了呢？
生：认真地看。
师 ：（出示图）对了。接着呢，老师审视一下我的画杨桃都画成了——
生：五角星。
师：接着老师让我们——
生：轮流看。
师：找出同学和老师的话，读一读老师和同学的话。
生14：“现在你看看那杨桃，像你平强吹降难钐衣穑”
生15：“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
师：（指文）这里说杨桃像——
生：像五角星。
师：这里又说——
生：不像。
师：现在分小组来读老师和同学的话。
生：（老师）“这幅画画得像不像？”
生；（同学）“不像！”
生：（老师）“它像什么？”
生；（同学）“像五角星！”
师：读出取笑的语气。
师：老师带同学看了之后又和颜悦色地说了什么？
生16：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
师（板书）读读老师后来说的这段话，一起来读读这段话。
生：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”[]
师：当初老师的神情严肃，现在老师又和颜悦色为什么呢？
生17：让同学看了之后同学明白了为什么画成五角星。
师：老师的话有几层意思？第一层到哪里？
生：提起杨桃，大家都很熟悉。
师：第二层呢？
生：但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
师：第三层呢？
生：因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。
师：最后一层呢？
生：要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
师：这四个意思，你认为哪个意思最重要？
生18：要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
师：非常好的一位同学。老师和父亲的话有哪些地方相似？
生19：看的角度不同，看到的结果也不一样。
师：对了，一齐来读读老师说的话。
生：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
师：好，我们听了父亲的话，你明白了什么道理？一起读读父亲的话。
生20：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
师：从不同方向看图画，结果不一样。
师：这个物体从上面看是——
生：圆。
师：从侧面看是——
生：圆柱。
师：所以当别人的想法、看法和自己不一样时，不要急于下结论。要认真分析，看看别人是从哪个角度看的。学了《画杨桃》这篇课文，你想说什么？
生20：如果父亲教你画杨桃，你要记住父亲的话。
生21：如果别人画错了，你不要取笑别人，你要看看别人从什么角度去画。
师：学了这篇课文，我们一起来读读这段话。（课件出示）
生：看问题要实事求是，在没有弄懂之前不要随便取笑别人。