教学目标：通过朗读课文、品味作品语言、品析关键语句，准确把握文本的思想内涵。
教学重点：品读重点语段，感受作品诗化的语言风格。
教学难点：理解作者所赋予云雀的精神内涵。
说明：
1、关于教材
本文是六年级第一学期第六单元“动物世界”中的一篇精读篇目，出自法国著名历史学家儒勒·米什莱的《米什莱散文选》，语言朴实而优美。该文写了云雀虽是极其平凡的鸟，但却赋有人类“乐观、勇敢、坚韧、热爱生活以及忠于爱情”的优秀高贵精神品质，因此被法国人尊为国鸟。
2、关于学情
六年级学生还处于小学与中学的衔接阶段，自身的知识储备不够丰富，对于文本的理解基本上是感性多于理性，可以利用朗读使学生从感性感知过渡到理性理解，通过关键语句的把握，形成对文本的整体认知，在教师给与的适当“扶手”下，理解作者所赋予云雀的精神内涵。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
整体感知
由上节课学习的《松鼠》一课导入课文，然后问题：云雀是一种怎样的鸟呢，为什么被法国人尊为“国鸟”？学生先散读课文，初步整体把握。。
先整体感知，在朗读中体会作品感情基调，思考并寻找云雀的特点：普通平凡，羽毛并不美丽，然而天性勇敢、乐观。
散读课文，通过朗读培养学生的语感，以及对作品整体把握的能力。
圈画重点语句
朗读品味
问题设置，引导学生思考、朗读、品味。文中作者对云雀高度评价，请找出来，然后找出依据。
在概括的基础上，圈画出具体的重点语句，进行朗读品位。
让学生通过朗读品味，由感性感知转化为理性思考。
自读、旁批
交流、朗读
把握写作意图
教师给以适当“扶手”。
找出重点语句，在自己品析的基础上写下自己的感受，然后交流验证，再朗读体会。
学生练习品析，学写感受，合作学习。
作业布置
拓展延伸
1、抄写词语；
2、课外阅读英国诗人雪莱的《致云雀》，写下你读后的感受；
3、模仿《云雀》写你所熟悉的动物或植物，要写出它们身上值得人们学习的地方。
第二、第三题任选一题。
1、积累基础知识；
2、拓展阅读，练习动手写作。